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楼主: 搬砖道人

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发表于 2015-11-10 19:10:08 | 显示全部楼层
「民族主義為其父,而經濟膨脹之風潮則其母」的「帝國主義」乃是 「世界今日之大勢」,「無論天之涯地之角,有一事之起,則無不是帝國主義者為之根」。因為中國「其土廣,其產富,其氣候適天下之可愛者未有如中國 者也」,因此,「中國者,帝國主義之目的物也」,是「鷹瞵虎視之十數強國」 想要「私之蹠中」的對象。


在傳統中國的思想架構裡,中國處於所謂「世界秩序」的核心地位。然而, 這樣的觀點,不過是個被建構出來的「神話」。154當中國被迫和西方國家開始 密切互動的十九世紀,支配人心的則是這樣的觀念和過往與「蠻狄」交往的「歷 史經驗」。隨著中國士人逐漸瞭解世界局勢,逐漸知道中國不過也只是世界諸 多國家之一,並不特居優越地位;中國固然物盛地廣,「蠻夷之邦」同樣是花 花世界,甚至繁庶廣博,猶而過己。對於外在大千世界的認知,對其面貌的瞭 解,讓中國人因應世局的變易,添加了許多豐富的「思想資源」;衍生的結果, 相當多樣,155對於「世界秩序」的認識理解,更展現劇烈的變化,被迫在另開
新面的「世界秩序」架構之下,找尋和建構自我定位,重行繪製一張簇新的「認 知地圖」(cognitive map)。156「殖民」、「殖民地」和「帝國主義」這幾個「新 名詞」,自從在 1890 年代中期誕生以降,為理解「世界秩序」的變化趨勢, 思考自身國族定位,打開了寬闊的思想空間,可以說是幫助中國知識人在「認 知地圖」上定位歸向的「規範詞彙」。殖民」、「殖民地」和「帝國主義」這些詞彙在中國思想言論界廣播遠 傳,使用廣泛,改變了中國知識人對「世界秩序」的認知,必須重行開展自我 定位的建構工程。中國知識人知曉,中國不再是泱泱大國,反而是被「殖民」 的對象,進而更可能會成為「殖民地」;稍後,隨著「帝國主義」一詞進入了 思想言論界,中國將成為「帝國主義之目的物」的述說曲調,也傳唱不已,普 遍認為中國國族面臨空前的危機,恐將瀕臨國亡種滅的結局。因此,就近代中 國「民族主義」的發展脈絡來說,一旦國族被抬舉到至上至尊的地位,「殖民」、 「殖民地」和「帝國主義」這些「規範詞彙」,既然是導致中國國族的危機根 源,它們在「認知地圖」上就承載了負面的意義;157在此後的思想言論界裡, 這等負面的意義,並以更精緻的方式被持續建構,始終延續不絕,並且成為此 後思想語言世界裡不可或缺的「關鍵詞」:孫中山創造「次殖民地」這個「新 名詞」,毋寧正是長遠歷史脈絡的產物。





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发表于 2015-11-10 19:20:01 | 显示全部楼层

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发表于 2015-11-10 19:22:17 | 显示全部楼层
http://140.112.142.79/publish/pdfs/49/49_01.pdf

日本陸軍士官學校的中國留學生 ──以第一至第十一期畢業生為中心的分析
楊 典 錕*

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发表于 2015-11-10 19:23:30 | 显示全部楼层
東亞文化圈內,中國之於日本,自漢、唐以降大多處於「文化輸出 者」地位。中日甲午之戰的結果,顯示日本在學習西法改革以資救亡圖 存的實際成效優於中國。因此,甲午戰後中國鑒於鄰邦日本在明治維新 後的改革已初見成效,除直接聘請日人前來協助各方面建設外,亦開始 派遣留學生赴日本留學。此一過去的文化輸入者(日本)對文化輸出者 (中國)的回饋,形成一股「文化回流」現象,在中日交通以來的文化 交流史上,實具有劃時代的意義。

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发表于 2015-11-10 19:26:18 | 显示全部楼层
明治三十二年(1899)五月二十七日,首相山縣有朋(1838- 1922)寫給兩位閣僚──藏相松方正義(1835-1924)和外相青木周藏 (1844-1914)之〈關於清國特使的意見書〉一函中,曾提出如下意見:
余觀清國的情勢,歐洲列強所到之處,便在清國的版圖內擴張其利 益線,其勢終將使清國的地圖變成赤、黃、青等分色,此乃相當明 瞭之事。清國就像猶太人種,可斷定將來必定是國滅而人種尚存之 情況。我國亦當對此未來預作準備,採取在盡可能的範圍內擴充利 益線的舉措。

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发表于 2015-11-10 19:44:07 | 显示全部楼层
http://cck-isc.ff.cuni.cz/soubory/1399976070_2_yangzhende.pdf


從「完全之人」到「完全之平等」 ──劉師培的革命思想及其意涵
楊 貞 德*


「完全之人」是共和革命者劉師培的理想,側重個人人格的建立


「保種」意指保黃種或是保華種,保 華族或是保漢族?「保教」廣義而言,意指保真理還是保傳統,5保中國 傳統還是保孔教,保孔教中之「仁學」還是「三綱五常」的秩序,保中 國既有的宗教還是保從傳統轉化出的新式宗教?「保國」意指保中國還 是保大清,保國家、保朝廷、還是保皇,保習自西方的共和還是保傳統 的君權?

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发表于 2015-11-10 19:47:22 | 显示全部楼层
在清末民初短短的十餘年間,時人針對這些問題表達了種種不 同的看法;這些看法中清楚得見當時對於「種」、「教」與「國」所具 有之意義的分歧見解和方略。
在近代中國追求變遷、反抗傳統,以及建立現代國家的脈絡中,保 種、保教和保國的爭議及其所衍生出的議題,另且反映出「忠」理念這時所涉及和必須面對的難題。6除了盡忠的對象是「種」、「教」,或「國」 以外,另如:「忠」德之為對於個人的要求,是否具有超越時空的絕對 意義,無論何時何地皆屬有效?抑或是:「忠」德如同人事變遷般,必 須與時俱變;它或者只適用於傳統社會,於近代西方所形塑的新世界中 已屬落伍?或者只適用於專制社會,於自由民主中再無正面的作用??a href="/home.php?mod=space&uid=158166" target="_blank">@ 時,是否堅持「忠」德就是反對進步與改變,反對「忠」德則代表自主 與獨立?再或是:「忠」德實為人類社會所必須,只是在不同時空條件 中,有其不同的內容和地位?舉例而言,在以建立現代國家為目的時, 「忠」德以愛國為宗旨,其內涵是否將不再是臣民的德性,而是國民的 公德?這時,愛國的意義將是保障個人、遵從公意、維護朝廷、執行黨 意,或者是服從領袖?效忠的對象將是種族、文明與真理、國家和國民, 還是具有卡理司馬(charisma)氣質的人物?當這些目標不能兼而得之 的時候,個人在其中將如何地抉擇?又或者,在宣稱以捍衛個人獨立自 主為要旨的現代世界中,是否忠於自己才是首要的目標?是則,忠於自 己所意涵的將是什麼樣的思維方式和價值判準?是保存和維護實際的自 我,還是追求與實踐理想的自我?是「擴私為公」、「合私為公」,還 是「滅私以立公」?再或者從忠於人性、忠於人類福祉(或人類文明) 的角度觀察,則將如何在亡國、亡教、亡種的威脅下,說明與堅持這一 普世主義取向的正當性及其性質?凡此問題,在晚清以降的近代中國思 想界中,不斷地以不同的面貌出現。

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发表于 2015-11-10 20:12:16 | 显示全部楼层
晚清中國知識分子在保種、保教和保國間,究竟作了那些選擇,如何地選擇?這些選擇如何顯示出近代中國政治與倫理思想的特徵及其問 題性?從這些問題出發,劉師培的革命主張及其間快速的變化和張力, 即顯得饒具意義。劉師培早先重視保國,並主張保國以保種(保漢族) 為首要,日後卻投向滿清大吏端方;反對以康有為(1858-1927)、梁啟 超(1873-1929)為代表的保教說,但終生致力於國粹與國故的整理;曾 經主張建立以國家為尚的宗教,不久卻又強調廓除國家界線的必要;最 後,更在攀上激進主義高峰──無主義──的時刻,出人意料地轉 回書齋,為僅有五年的革命生涯,猝然劃下句點。劉師培這段短暫參與 革命過程中的選擇及其改變,從表面看似乎是個知識邊緣人在科舉不成 之後,7追逐激進風潮,最後否定、背叛自己的過程。但是,仔細尋繹, 他在這段期間的論述所反映出的,實是一個深浸在傳統中的讀書人,處 於世變之亟與近代中西文化交會之際,試圖結合中西思想資源,來面對 傳統中國政治思想上「君權專制」和「貧富不均」兩大問題,以及面對 近代中國重新界定「國」與「教」兩者之意義曾有的考慮與努力。

http://cck-isc.ff.cuni.cz/soubory/1399976070_2_yangzhende.pdf

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发表于 2015-11-10 20:15:32 | 显示全部楼层
1895 年甲午戰敗,帶給中國讀書人莫大的衝擊。他們對於中國的積 弱不振有了更深切的體認,對於「蕞爾小國」日本變法的結果更是震?a href="/home.php?mod=space&uid=158166" target="_blank">@ 與讚嘆。次年,嚴復即根據來自西方的黃、白、赭、黑四色人種理論, 藉由達爾文(Charles Darwin, 1809-1882)的「物競天擇」說,告誡國人: 今日叩關的異族是白種人,並且自有其「法」,大不同於昔日同屬黃種 並「以無法勝」、必須藉由中國之「法」來統治中國的異族;國人再不 認清現狀,並積極學習西方富強之道,則不僅要亡國,要「滅四千年之 文物」,而且要「滅種」。8即使仍得存活,也已是:
第使彼常為君,而我常為臣。......我耕而彼食其實,我勞而彼享其 逸,以戰則我居先,為治則我居後,彼且以我為天之僇民,謂是種 也固不足以自由而自治也。於是束縛馳驟,奴使而虜用之,使吾之 民智無由以增,民力無由于奮,是蚩蚩者長為此困苦無聊之眾而已 矣。夫如是,則去無以自存無以遺種也,其間幾何?9

「吾輩一身即不足惜,如吾子孫與中國之人種何!」10嚴復如是問。 在戰後亡國滅種的陰影籠罩下,「保種」說很快就與「保教」和「保 國」的主張,11合為時論中三大並舉的目標。梁啟超 1896 年著名的〈變
法通議〉一文即說:
變亦變,不變亦變。變而變者,變之權操諸己。可以保國,可以保 種,可以保教1898 年 4 月,康有為領導成立的「保國會」,也明白揭示以「講求保國、 保種、保教之事」作為論議的宗旨,以「當關切保國、保教、保民、保 種切近有益之事,不得旁及」,作為會講擬題的原則。13其中,保國、 保種和保教之意分別為「保全國家之政權、土地」、「保人民種類之自 立」、和「保聖教之不失」。同年 6 月,康有為正式奏請以儒家為國教, 孔子為教主,孔子之生年為國史紀元之始,並在中央設(孔)教部,全 國各地設孔教會。14

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发表于 2015-11-10 20:19:03 | 显示全部楼层
「保種必先保教,保教必先保國」的次序。張之洞說:
101
種何以存?有智則存。智者,教之謂也。教何以行?有力則行。力 者,兵之謂也。故國不威則教不循,國不盛則種不尊。......然則捨 保國之外,安有所謂保教、保種之術哉?16
從字面上看,張之洞似乎不僅意謂保國即能保教,保教即能保種,而且 意涵當保國、保教和保種三者無法兼得時,保國應為首要之務。不過, 後者雖然日後成為思想界發展的大勢,卻不是張之洞此刻的主張。《勸 學篇》通篇文旨強調的是:保國、保教和保種三者必須同心、同時進行。


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